Часть ООП, формируемая участниками образовательных отношений

 

         

        

Приказ Министерства образования Новосибирской области от 23 июня 2021 года №1557

«О конкурсном отборе       муниципальных образовательных организаций, расположенных на территории Новосибирской области, реализующих часть образовательной программы дошкольного образования, формируемую участниками образовательных отношений, в нескольких    образовательных областях».

 

       Заявка МКДОУ д/с № 450

       Выписка из реестра лицензий

       Выписка из протокола заседания Педагогического совета.

Образовательная    область	Название программы	Аннотация программы
Познавательное развитие	Технология «Юные путешественники» автор О.В. Хрубилова воспитатель МКДОУ д/с № 450, высшая кв. кат.	Разработана в соответствии федеральными нормативными документами. Программа представляет собой цикл различных по времени путешествий, экскурсий, тренингов (детских и детско-родительских), включает в себя разнообразные акции, конкурсы и др. мероприятия. Нацелена на формирование основ экологического сознания, экологической культуры дошкольников. Развитие эмоционально-положительного отношения к природе и окружающему миру. Ответственное отношение к своему здоровью и состоянию окружающей среды, при соблюдении определенных экологических и моральных норм.  Данная Программа реализуется в старших и подготовительных группах как в общеразвивающей, так и в группах компенсирующей и  комбинированной направленности, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья (ТНР и ЗПР). цель программы: формирование основ экологического сознания, экологической культуры дошкольников. Развитие эмоционально-положительного отношения к природе и окружающему миру. Ответственное отношение к своему здоровью и состоянию окружающей среды, при соблюдении определенных экологических и моральных норм. Основные задачи: оздоровительные -охранять и укреплять здоровье детей; -учить детей понимать и правильно взаимодействовать с природой; -формировать умения рационально использовать природные ресурсы для гармоничного развития личности; -учить детей согласовывать свое поведение с факторами внешней природной среды. образовательные -формировать элементарные экологические знания; -развивать экологические представления; -формировать начала экологического мировоззрения; -уточнять, систематизировать и углублять знания детей о природных явлениях; -формировать систему знаний о живой и неживой природе; -формировать представления о природных явлениях и учить понимать причинно-следственные связи внутри природного комплекса: а) познакомить детей с особенностями жизни животного мира ; б) показать взаимосвязь растений и животных со средой обитания: растения служат кормом для животных, животные распространяют семена; в) показать многообразие живых организмов, их экологическое единство, сообщество живых организмов; г) показать детям, что человек-часть природы, его жизнь на Земле во многом зависит от природы, а сохранность связана с деятельностью человека; -познакомить детей с Красной книгой.   воспитательные -продолжить формировать у детей бережное и ответственное отношение к миру природы; -формировать эмоционально-доброжелательное отношение в процессе общения с живыми существами; -воспитать отзывчивость и коммуникабельность, стремление сочувствовать другим людям, поддерживать их в трудную минуту; -воспитывать у детей уважительное отношение к традициям своего и других народов; -формировать гуманное отношение к природе; -формировать умения, создавать и поддерживать необходимые условия для роста растений; -воспитать у детей ответственное отношение к домашним животным и животным живого уголка в дошкольном учреждении;   развивающие -формировать понятие о себе, как о жителе планета Земля, от которого зависит жизнь всего живого. -учить детей ухаживать за объектами уголка природы детского сада; -учить детей заботится об экологической чистоте двора, участка детского сада, группы и т.д.; -формировать представления об экологических проблемах своего города. Задачи конкретизируются для каждой возрастной группы и ставятся с учетом возрастных особенностей детей.
Физическое развитие	«Физическая культура дошкольникам» Л. Д. Глазырина	Программа разработана для детей  3-7 лет в соответствии с федеральными нормативными документами. Основу программы составляет парциальная программа Л. Д. Глазыриной  «Физическая культура дошкольникам». Программа направлена на физическое развитие и оздоровления дошкольников. Предусматривает в первую очередь формирование отношений к двигательно- активной деятельности, интереса и потребности в физическом совершенствовании ребенка, направленных на потребность движения и развития физических качеств.   Данная Программа реализуется  как в группах общеразвивающей, так и в группах компенсирующей и  комбинированной направленности, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья (ТНР и ЗПР).  Цель программы — оптимально реализовать оздоровительное, воспитательное и образовательное направление физического воспитания, учитывая индивидуальные возможности развития ребенка во все периоды дошкольного детства. Задачи программы, имеют следующие направления: — оздоровительное — обеспечение качественной работы дошкольных учреждений по укреплению здоровья детей; — воспитательное — обеспечение социального формирования личности ребенка, развитие его творческих сил и способностей; — образовательное — обеспечение усвоения систематизированных знаний, формирование двигательных умений и навыков, развитие двигательных способностей.
Художественно- эстетическое развитие	«Цветные ладошки»  И. Л. Лыкова	Разработана в соответствии с федеральными нормативными документами.   Основу настоящей программы составляет  парциальная  программа художественно-эстетического развития детей  «Цветные ладошки». Включает научную концепцию и педагогическую модель, нацеленные на создание оптимальных условий для формирования эстетического отношения к окружающему миру и творческое развитие ребенка с учетом его индивидуальности. Определяет целевые ориентиры, базисные задачи, содержание изобразительной деятельности, критерии педагогической диагностики (мониторинга), примерные перечни произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства для развития художественного восприятия. Описывает целостную систему календарно-тематического планирования для каждой возрастной группы. В основу программы заложена педагогическая модель художественно-творческого развития детей в изобразительной деятельности.   Данная Программа реализуется в старших и подготовительных группах как в общеразвивающей, так и в группах компенсирующей и  комбинированной направленности, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья (ТНР и ЗПР). Целью программы является формирование у дошкольников эстетического отношения и художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности посредством развития умения понимать и создавать художественные образы, отличающиеся оригинальностью, вариативностью, гибкостью, подвижностью через восприятия художественного произведения (произведений искусства).   основные задачи: • Создания благоприятных условий развития детей в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; • Развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов. • Создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами. • Ознакомление с универсальным «языком» искусства — средствами художественно-образной выразительности. • Амплификация (обогащение) индивидуального художественно-эстетического опыта (эстетической апперцепции): «осмысленное чтение» - распредмечивание и опредмечивание — художественно-эстетических объектов с помощью воображения и эмпатии (носителем и выразителем эстетического выступает цельный художественный образ как универсальная категория); интерпретация художественного образа и содержания, заключенного в художественную форму. • Развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности. • Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии. • Создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в художественноэстетическом освоении окружающего мира. • Формирование эстетической картины мира и основных элементов «Я-концепции-творца».